ЕГЭ. Знаки препинания в простом осложнённом предложении (с однородными членами). Пунктуация в сложносочиненном предложении. Знаки препинания в простом осложнённом предложении Лекция знаки препинания в простом осложненном предложении

Знаки препинания между однородными членами

Запятая ставится:

1) Если нет союзов. На парте лежали учебник, тетрадь, ручка.

2) Перед противительными союзами а, но, да: Мы двигались быстро, но осторожно.

3) Перед повторяющимися союзами: Он купил дневник, и ручку, и тетрадь.

4) Перед второй частью двойных союзов: Как мальчики, так и девочки вышли на уборку

территории.

Примечание. Запятая ставится перед союзом да и :

Он прекрасно говорил по-английски, да и по-французски знал неплохо.

Запятая не ставится:

Перед одиночными соединительными или разделительными союзами:

На лугу цвели ромашки и васильки. Я вам станцую или спою.

Примечание. Запятая не ставится во фразеологических оборотах: ни рыба ни мясо, ни то ни сё, и день и ночь, ни сват ни брат и т. п.

Однородные и неоднородные определения

Запятая ставится, если определения однородные, т.е. они обозначают признаки, которые одинаково относятся к предмету, и между ними можно вставить союз и:

У девочки в руках были оранжевые, красные, синие шары.

Определения могут быть как одиночные, так и распространённые:

Он был с девушкой невысокой, одетой в синий костюм с белой блузкой.

Запятая не ставится, если определения не однородные, т.е. они обозначают признаки, которые характеризуют предмет с разных сторон, между ними нельзя поставить союз и: В магазине он приобрёл кожаный чёрный дипломат.

Примечание:

1) Существуют определения, которые относятся к одному предмету, но могут

быть как однородными, так и неоднородными:

Красивый большой дом стоял на горке. Красивый, большой (= хороший) дом стоял на горке.

2) Определения-эпитеты (художественные, эмоциональные определения) обычно бывают однородными, например: Тяжёлые, чёрные тучи медленно ползли по небу.

Знаки препинания при обобщающих словах в предложениях с однородными членами.

1. Двоеточие:

Ставится после обобщающего слова перед однородными членами:

Он видел всё: лес, речку, дорогу.

2. Тире:

Ставится после однородных членов перед обобщающим словом:

Лес, речку, дорогу - всё видел он.

3. Двоеточие и тире:

После обобщающего слова перед однородными членами ставится двоеточие, а после них - тире, если предложение продолжается:

Всё: лес, речку, дорогу - видел он.

Примечание. После обобщающих слов перед однородными членами в книжной речи могут быть слова: а именно, например, как-то. Перед ними ставится запятая, после них - двоеточие.

Нужно было приобрести разные канцтовары, например: альбомы, цветную бумагу, краски и гуашь.

В5, В10, В11. Простое осложнённое предложение (стр.3)

Знаки препинания при обращении

В предложении выделяется запятыми:

Дети, я вам расскажу про Мазая. (Н. Некрасов.)

Если стоит в начале предложения и произносится с особым чувством, то отделяется восклицательным знаком , а предложение начина­ется с прописной буквы:

Москв а!Люблю тебя как сын. (М.Ю. Лермонтов)

Если перед обращением стоит части­ца о и сливается с ним в про­изношении, то запятой от него не отделяется:

Как ты красив, о лес, в убранстве осени!

ОБОСОБЛЕНИЕ ОПРЕДЕЛЕНИЙ И ПРИЛОЖЕНИЙ

Выделяются запятыми	Примеры
1. Любые определения и приложения (неза­висимо от степени их распространенности и местоположения), если они относятся к личному местоимению	Дружившие с детства, они никогда не расставались. Они, агрономы, поехали работать в село.
2. Согласованные распространенные опреде­ления и приложения, если они стоят после определяемого существительного	Ягоды, собранные детьми, были вкусны. Дед, участник войны, знал все о том далеком времени.
3. Два или несколько однородных согласован­ных нераспространенных определения, стоя­щих после определяемого существительного	Ветер, теплый и ласковый, разбудил цветы на лугу.
4. Согласованные определения и приложения (сто­ящие перед определяемым существительным), если имеют добавочное обстоятельственное зна­чение (причинное, условное, уступительное и др.)	Измученные тяжелой дорогой, ребя­та не могли продолжать путеше­ствие (причина).
5. Согласованные приложения (в том числе и одиночные), если они стоят после определяе­мого слова - существительного собственного. Исключение: не выделяются одиночные приложения, сливающиеся с именем существительным по смыслу.	Возглавлял отряд Сергей Смирнов, опытный разведчик. В отрочестве я зачитывался книга­ми Дюма-отца.

ПРИЛОЖЕНИЯ С СОЮЗОМ КАК

Знаки между подлежащим и сказуемым

Тире ставится между подлежащим и сказуемым простого предложения, в случае, когда они выражены:

двумя существительными: Книга - источник знаний ;

двумя числительными: Пятью восемь - сорок ;

двумя инфинитивами: Жить - Родине служить ;

существительным и инфинитивом: Превосходная должность - быть человеком .

Тире НЕ ставится между подлежащим и сказуемым простого предложения, в случае, когда они выражены:

личным местоимением и существительным: Он скептик ;

любыми частями речи, но при этом сказуемое имеет отрицание не или слова как, точно, как будто : Бедность не порок. Пруд как сталь.

Обособление сказуемых

Перед сказуемым или между сказуемыми для выражения быстроты или неожиданности действия ставится тире : Шкаф всё наклонялся, наклонялся - и наконец грохнулся на пол. Он прыгнул - и побил только что установленный рекорд.

Обособление определений

Обосабливается запятыми :

определение, стоящее рядом с личным местоимением: А он, мятежный, просит бури... НЕ обосабливается определение в том случае, когда является компонентом составного именного сказуемого (такое определение можно поставить в творительном падеже): Он пришел домой грустный и усталый .

определение, следующее за определяемым словом: Солнце, великолепное и яркое, поднималось над морем. Обособления не происходит в случае если позиция определения вызвана требованиями стихотворного ритма: Я знал красавиц недоступных, холодных, чистых, как зима ...

определение с обстоятельственным значением (с зависимыми словами), стоящее впереди определяемого слова: Привлечённые светом, бабочки кружились около фонаря.

несогласованное определение с дополнительным значением: Сегодня Лиза, в новом капоте, была особенно красива.

Обособление приложений

С помощью дефиса обосабливается:

одиночное согласованное приложение, если и оно, и определяемое слово - нарицательные имена: Вьётся улица-змея .

одиночное согласованное приложение, тесно связанное с именем собственным: Архип-кузнец .

Дефиса НЕ требуется в следующих случаях:

первое существительное является общепринятым обращением: товарищ капитан, гражданин следователь ;

приложение, стоящее впереди, близко по значению к согласованному определению: Красавица зорька загорелась в небе.

Приложения - названия предприятий, газет, книг, произведений искусства и проч. даются в кавычках : газета “Правда” , фабрика “Маяк” .

С помощью запятой обосабливается приложение:

находящееся около личного местоимения: Мы, газетчики, думаем...

распространенное приложение, находящееся около нарицательного существительного: Орлы, спутники войск, поднялись в небо .

стоящее после имени собственного (но тесно не связанное с ним - см. этот пункт, о дефисном обособлении приложений): Жухрай, матрос, не воевал .

стоящее перед собственным именем, имеющее характер причинности: Театра злой законодатель, ... Онегин полетел к театру.

с союзами и словами даже, например, то есть, или (в значении то есть ), особенно, в особенности, по имени, по прозванию, в том числе и т. д.: Река разделяется на два рукава, или протока . Многие на меня дуются, особенно капитан .

с союзом как , имеющим оттенок причинности: Как истинный художник, он нуждался в уединении. Запятая не ставится в том случае, если как можно заменить сочетанием в качестве :был принят как жених = был принят в качестве жениха .

С помощью тире обосабливается приложение, сообщающее дополнительный оттенок значения или же приложение, присоединенное к одному из однородных членов предложения: Со мной был чайник - единственная отрада в путешествиях . Я увидел маму, Ваню - соседа по квартире, сестру и тётю.

Обособление дополнений

Обосабливаются запятыми дополнения с предлогами кроме, помимо, исключая, за исключением, включая, сверх: Кто, кроме матери, его пожалеет? Сверх всей программной литературы, он перелопатил гору дополнительного материала, за исключением дореволюционных изданий .

Обособление обстоятельств

Обосабливаются запятыми обстоятельства:

имеющие уточняющее значение: Это случилось под Аккерманом, в Бессарабии, на морском берегу .

выраженные существительными с предлогами несмотря на (обособление обязательно): Несмотря на дождь, мы вышли из дома ; за неимением, благодаря, согласно, ввиду, вследствие, по причине, по случаю, в силу, при наличии, при отсутствии при условии, вопреки (обособление зависит от распространенности оборота и от намерений автора): Он, по причине тяжёлой поклажи, начал отставать. Стоянка, вопреки ожиданию, затянулась .

выраженные деепричастиями и деепричастными оборотами: Держа кувшин над головой, грузинка скользила вниз, смеясь над своей неловкостью .

Не требуют обособления:

деепричастные обороты, ставшие устойчивыми оборотами: сломя голову, засучив рукава и т. п.

одиночные деепричастия, равные по значению наречию: Он шёл не торопясь .

деепричастный оборот, по смыслу тесно связанный со сказуемым (близко по смыслу к предыдущему пункту): Он сидел опустив голову .

однородные члены, состоящие из наречия и деепричастия: Он отвечал на вопросы откровенно и не смущаясь .

Обособление сравнительных членов

Обосабливаются запятыми сравнительные обороты с союзами как, точно, словно, будто, как будто, чем, что, нежели и др.: Серые, как дым, облака. Холоднее, чем вчера. Шли, будто по ковру .

НЕ требуют обособления сравнительные обороты, ставшие устойчивыми сочетаниями: краснел как рак , бледен как смерть , льёт как из ведра и др.

Обособление пояснительных членов

Обосабливаются запятыми пояснительные обороты, часто со словами то есть, (а) именно, даже, особенно, главным образом, в том числе, например, в частности, и притом и пр.: Он самоуверенно, почти с вызовом, посмотрел вверх. Бросились за доктором, то есть домашним лекарем .

Вместо запятой перед пояснительным членом иногда ставится тире : Есть только одно несомненное счастье - жить для других .

Обособление обращений

Обращения всегда обосабливаются запятыми : Милая моя Оля, радость моя, здравствуй!

Усилительная частица о , стоящая перед обращением, не обособляется: Не прав твой, о небо, святой приговор.

Если частица о , стоящая перед обращением, употребляется в значении ‘ах, ох’, то запятая после него ставится: О, память сердца! Ты сильней рассудка памяти печальной.

Обособление вставных и вводных конструкций

Вставные конструкции со значением дополнительных замечаний и пояснений выделяются скобками или тире : Линда - так называлась наша станция - находилась в 60 км от города. Надя пошла наверх, где жила с матерью (нижний этаж занимала бабушка) .

Вводные слова и предложения обосабливаются запятыми : Вероятно, все спят. Берег, как я сказал, был низкий. К счастью, он не разбился .

Обособления НЕ требуется, если слово, часто употребляющееся как вводное, является членом предложения: Поезд мчит меня к счастью .

Запятая между однородными членами (ОЧ) предложения

Запятая ставится:

между двумя и более ОЧ без союзов: Звуки росли, крепли, ширились .

между ОЧ с повторяющимися союзами и - и, ни - ни, да - да, или - или, либо - либо, то - то, не то - не то : И берег, и море молчали. Не то север, не то восток .

между ОЧ с союзами а, но, да (= но) : Он поворчал, но согласился .

Запятая НЕ ставится:

между ОЧ с одним союзом и, или, либо, да (= и): Красные и синие цветы. Он или я - мне безразлично.

внутри группы ОЧ, соединенных попарно: Мы собирали травы и ягоды, грибы и орехи .

в цельных выражениях: и то и сё, ни то ни сё, ни свет ни заря, и так и сяк, и туда и сюда, ни рыба ни мясо, ни жив ни мёртв.

Двоеточие или тире при однородных членах (ОЧ) предложения

Двоеточие ставится:

после обобщающего слова перед ОЧ (иногда после слов как-то, а именно, например ): Ничего не слышно: ни птиц, ни сверчка, ни голосов. Все его любят за эти черты, а именно: доброту, чуткость, терпимость.

Перед перечислением ОЧ в деловой и научной речи: Пленум постановил: 1)... 2)...

Тире ставится:

после ОЧ перед обобщающим словом: Стол, кресло, стулья - всё стояло в беспорядке.

после ОЧ, если впереди них есть обобщающее слово, а предложение не закончено: Всюду: вверху и внизу - пели птицы.

Знаки препинания перед союзом как

Запятая перед союзом как ставится:

при сравнительном обороте: Блестели её глаза, зелёные, как крыжовник .

при вводном словосочетании (предложении): как обычно, как всегда, как правило : По дороге, как всегда, мы забежали в кафе.

при приложении с причинным значением: Тебя ж, как первую любовь, России сердце не забудет!

если в предложении есть соотносительные слова так, такой, тот, столь : Лицей дал России таких людей, как Пушкин, Пущин, Дельвиг.

если после слова как следует и : Деревья, как и люди, имеют свою судьбу.

если слово как входит в состав выражений: не кто иной, как; не что иное, как : Это был не кто иной, как Рылов.

в сложном предложении перед придаточной частью или перед всем составом сложных союзов тогда как, словно как, между тем как, в то время как : Он рассказывал, как они добрались до места. Лариса работала в парикмахерской, между тем как Иван заканчивал институт.

Запятая перед союзом как НЕ ставится:

если перед сравнительным оборотом стоит отрицательная частица не или слова совсем, совершенно, почти, вроде, прямо, точь-в-точь, именно и т. д.: Газета вышла не как всегда . Онсовсем как ребёнок .

если сравнительный оборот входит в состав сказуемого: Был лес как сон и снег как сон .

если оборот синонимичен выражению ‘в качестве’ или характеризует предмет с одной стороны и не имеет причинного значения: Ленский везде был принят как жених . Вопрос экологии встаёт как главный вопрос сегодняшнего дня .

если оборот является фразеологизмом: белый как снег, бояться как огня, гол как сокол, видно как на ладони.

при двойном союзе как... , так и... : Эта тема затронута как в поэзии, так и в прозе .

если оборот из одного слова отвечает на вопросы: как? каким образом? и может быть заменен существительным в творительном падеже или наречием: Он полетел как птица . (= Он полетел птицей.) Мечты рассеялись как дым .. (= Мечты рассеялись дымом.)

Задание.

Туча (1) нависшая (2) над высокими вершинами тополей (3) уже сыпала (4) моросящим дождиком.

Туча (1) нависшая (2) над высокими вершинами тополей (3) уже сыпала (4) моросящим дождиком. Находим в предложении определении и обстоятельства. В этом предложении обстоятельств нет, но есть три определения: нависшая, высокими, моросящими. У слова нависшая есть зависимые слова: нависшая над высокими вершинами тополей. Находим слова, к котором относятся определения: туча (какая?) нависшая, вершинами (какими?) высокими, дождиком (каким?) моросящим. Все определения зависят от существительного, но только одно стоит после него, поэтому его и выделяем запятыми с двух сторон, не забывая о зависимых от него словах: Туча, нависшая над высокими вершинами тополей, уже сыпала моросящим дождиком.

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Старый штурман (1) перенесший на своем долгом веку (2) немало штормов (3) не растерялся (4) попав в незнакомую обстановку.

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Горная река (1) сжатая с обеих сторон неприступными стенами леса (2) пенилась (3) вздымая валы (4) и стремительно скользила вдаль.

4) 1, 2, 3, 4 3.

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

С непривычки облака (1) отраженные в воде (2) можно спутать со слегка розовеющими (3) островами (4) похожими на материки.

ЕДИНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЭКЗАМЕН 2016 Задание №15. Знаки препинания в простом осложнённом предложении (с однородными членами) Пунктуация в сло

ЕДИНЫЙ
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
ЭКЗАМЕН
2016
Задание №15.
Подготовила учитель русского языка
и литературы МБОУ
Биокомбинатовской СОШ
Щёлковского муниципального района
Московской области
Белая Лидия Николаевна
П.БИОКОМБИНАТА,2016г.

Как формулируется задание в демоверсии 2016 года?

препинания. Укажите номера

запятую.
1) Кто-то терем прибирал да хозяев поджидал.
2) В синтаксическом строе двух поэтических текстов мы
можем найти как сходства так и различия.
3) М.В. Ломоносовым было намечено разграничение
знаменательных и служебных слов и в дальнейшем это
разграничение поддерживалось крупнейшими
представителями русской науки.
4) Многие литературоведы и историки вновь и вновь
спорят по поводу переписки Гёте с великим русским
поэтом А.С. Пушкиным.
5) А.С. Грин мог подробно описать как изгиб реки так
и расположение домов как вековые леса так и уютные
приморские города.

за выполнение задания №15 может быть
выставлено от 0 до 2 баллов.
За каждую верно указанную цифру, соответствующую
номеру ответа, экзаменуемый получает 1 балл. Если
верно приведены 2 цифры, экзаменуемый получает 2
балла.
Задание объединяет в себе два задания из КИМов
прошлого года: на запятые в сложносочинённых
предложениях и в предложениях с однородными
членами. В ответах может быть 2 примера с ССП, или 2
примера с однородными членами, или 1 – ССП и 1 – с
однородными членами.

Как следует из формулировки КИМа
№15, необходимо помнить, как
ставятся знаки препинания в простом
осложнённом предложении (с
однородными членами)
и в сложносочинённом предложении.

Главное понятие, которое позволяет нам
различать простые и сложные
предложения,
составляют
главные члены предложения, т. е.
подлежащее и сказуемое в двусоставном
предложении или один из главных
членов в односоставном предложении.

содержит
Оно может быть
осложнённым, в данном задании нас
интересуют ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ в
простом предложении, осложнённом
ОДНОРОДНЫМИ ЧЛЕНАМИ.

ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ в простом предложении, осложнённом ОДНОРОДНЫМИ ЧЛЕНАМИ.

ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ в простом предложении, осложнённом ОДНОРОДНЫМИ ЧЛЕНАМИ.

однородные члены предложения
Самое главное, чтобы они отвечали
однородными могут быть
предложения: и подлежащее, и сказуемое,
и определение, и дополнение, и обстоятельство.
Обозначим однородный член знаком

Правило. Однородные члены предложения могут использоваться

без союзов
Ο,Ο,Ο
В саду
расцвели
розы,
лилии,
ромашки
с одиночными союзами
соединительными
союзами и, да(=и), или
ΟиΟ
Ο или Ο
Вдруг налетела буря с
крупным И частым
градом.
Ο, Ο и Ο
Осеннею свежестью,
листвой И плодами
благоухает сад.
союзами
противительными а, но,
да(=но), зато, однако
Ο, а Ο
Ο, зато Ο
Не железным ключом
открывается сердце, А
добротой.
с повторяющимися союзами
или…или
либо…либо
и…и
то…то
не то…не то
ни…ни
1) и Ο, и Ο, и Ο
или Ο, или Ο, или Ο
Мне чудятся ТО шумные пиры, ТО
ратный стан, ТО схватки боевые.
2) Ο, и Ο, и Ο
Ты меня не слышишь, ИЛИ не
понимаешь, ИЛИ просто
игнорируешь.
3) Ο и Ο, Ο и Ο
Метели И вьюга, стужа И
темнота не помешали полярникам
высадиться на льдины.
с двойными
союзами
не только… но
и
как…так и
если не…то
не столько
сколько
хотя и…но
Запятая
ставится перед
второй часть
союза!
не только Ο, но
иΟ
как Ο, так и Ο
Эти нормы под
силу вспомнить
КАК мастерам
спорта, ТАК И
новичкам.

10. ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ в простом предложении, осложнённом ОДНОРОДНЫМИ ЧЛЕНАМИ.

В предложении может быть несколько рядов однородных членов, поэтому различай
конструкции с однородными членами предложения, соединенными повторяющимися
союзами, и конструкции с несколькими рядами однородных членов, которые внутри
ряда соединены одиночным союзом.
(Это предложение с тремя рядами однородных членов: двумя однородными
подлежащими, двумя однородными сказуемыми и двумя однородными
обстоятельствами):

11. ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ в простом предложении, осложнённом ОДНОРОДНЫМИ ЧЛЕНАМИ.

12. Постановка запятой в простом предложении с однородными членами

1) Мы
были
не
только
удивлены,
но
и
,
обрадованы.
2) Гаврила хотел что-то возразить, да сжал
губы.
,

13. Постановка запятой в простом предложении с однородными членами

14. Постановка запятой в простом предложении с однородными членами

15. Постановка запятой в простом предложении с однородными членами

1)
.

16. Постановка запятой в простом предложении с однородными членами

,

17. ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ в простом предложении, осложнённом ОДНОРОДНЫМИ ЧЛЕНАМИ.

1. http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/e2b6018976de-4240-b667201e136ff70f/%5BRUS8_187%5D_%5BIA_016%5D.swf
2. http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/22dd8d1717c3-4b48-b85d624b839e937f/%5BRUS8_187%5D_%5BIA_017%5D.swf
3. http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/73b2660f-0b7f4480-88b1a50671c17416/%5BRUS8_187%5D_%5BIA_018%5D.swf
4. http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/e46aeac5aa68-4ab2-95e33e3a253b55e2/%5BRUS8_187%5D_%5BIA_015%5D.swf

18. ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ в сложносочинённом предложении

- это сложное предложение, в котором
простые предложения связаны сочинительными союзами и, как
правило, равноправны грамматически и по смыслу.
Сочинительные союзы, соединяющие простые предложения, находятся
между простыми предложениями и не входят ни в одно из них.
В сложносочинённых предложениях части отделяются друг от друга
запятыми.

19. ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ в сложносочинённом предложении

1. Если есть общий член предложения, например:
Осенью природа засыпает и люди готовятся к зиме.
(Осенью – общий член: природа засыпает (когда?) осенью,
люди готовятся к зиме (когда?) осенью. Запятая не нужна.)
2. Если есть вводное слово, общее для частей, например:
К удивлению, погода резко переменилась и наступила
настоящая жара.
(к удивлению – вводное слово, оно относится к обеим частям
предложения)
3. Если у частей сложносочинённого предложения есть общее
придаточное или общая бессоюзная часть, например:
Когда мама вошла в комнату,1 /осколки вазы валялись на
полу2/ и дети пытались их собрать3.
(каждая из частей сложносочинённого предложения (2) и (3)
относится к общему придаточному предложению (1)

20. ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ в сложносочинённом предложении

В случаях, перечисленных в пп. 1– 3, запятые ставятся, если есть
повторяющиеся союзы. Например:
Осенью и природа засыпает, и люди готовятся к зиме.
(есть общий член: осенью, но есть и повторяющийся союз: и… и…,
поэтому запятая нужна)
К сожалению, то ли учительница заболела, то ли ребята решили
прогулять урок.
(есть общее вводное слово, но есть и повторяющийся союз то ли… то
ли…, поэтому запятая нужна)
4. Если части сложносочинённого предложения являются:
вопросительными предложениями, например: Когда вы приедете ещё
раз и сможем ли мы встретиться?
побудительными предложениями, например: Старайся всё делать
хорошо и пусть у тебя всё получится!
восклицательными предложениями, например: Как у вас хорошо и
как мне всё нравится!
назывными предложениями, например: Жара и духота. Холод и дождь.
безличными предложениями, например: Жарко и душно. Холодно и
дождливо.

21. Разберём задание

15. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно
поставить ОДНУ запятую.
1) Мрачный бор угрюмо молчит или воет глухо.
2) Весенний гром то грозно рычал то добродушно ворчал.
3) У Сибири есть много особенностей как в природе так и в людских нравах.
,
4) Эти гигантские каменные сооружения свидетельствуют о зарождении монументальных
форм в корейской архитектуре.
(5) Ни скверная английская погода ни ледяная стужа спальни ни остывший чай не могли
изменить настроение гостя.

22.

23.

препинания. Укажите номера
предложений, в которых нужно поставить
запятую.
1) В музее есть картины и игрушки и предметы быта XV века.
2) В Москве и других городах со снегом и льдом на дорогах
борются химическими способами.
3) Нужно быть вежливым как среди посторонних людей так и в
домашнем кругу.
4) То справа то слева то сбоку слышался какой-то шум.
5) Солнце быстро прогрело небольшое озеро и в нем сразу
закипела жизнь.

24.

препинания. Укажите номера
предложений, в которых нужно поставить
запятую.
1) В народной медицине водные настои приготавливают
холодным или горячим способами.
2) Среди писателей послереволюционной эпохи М.А. Булгаков
чаще других обращается к темам прозрения и своего пути в
жизни и литературе.
3) Ни калина не растёт меж ними ни трава не зеленеет.
4) Лесные дали кажутся то дымчато-сиреневатыми то чуть
голубоватыми.
5) Сердце у крошечных колибри относительно их веса огромное
и бьется невероятно быстро.

25.

препинания. Укажите номера
предложений, в которых нужно поставить
запятую.
1) Как наше так и вражеское войско томилось в ожидании
настоящего боя.
2) Наш внутренний мир настроен чутко и тонко и отзывается на
самые незаметные звуки жизни.
3) Дом к празднику убирали шиповником да белою ромашкою.
4) За чаем собрались гости да хозяева.
5) И метался ветер быстрый по бурьянам и снопами мчались
искры по туманам...

26.

препинания. Укажите номера
предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.
1) Защитой средневековому воину служили простая стёганая
туника или детали доспехов.
2) Только иволги кричат да кукушки наперебой отсчитывают кому-то непрожитые годы.
3) 2) В XII веке живописцы писали картины красками или
тушью на шёлковых или бумажных свитках.
4) Леонардо да Винчи в «Споре живописца с поэтом» утверждал
преимущество живописи перед поэзией и многие
современники разделяли его точку зрения.
5) Сердце у крошечных колибри относительно их веса
огромное и бьется оно невероятно быстро.

27.

препинания. Укажите номера
предложений, в которых нужно поставить
запятую.
1) Из листового металла делают корпуса машин и приборов и
посуду.
2) Жестянщики должны знать устройство различных станков и
приспособлений для обработки листового металла и уметь
работать на них.
3) Столярный клей выпускают в виде зёрен или твёрдых плиток с
блестящей поверхностью.
4) Мы долго не ложились спать и любовались то небом то морем.
5) В поведении скворца много суетливого и забавного деловитого
и хитрого.

28.

препинания. Укажите номера
предложений, в которых нужно поставить
запятую.
1) Свет луны уже померк и в воздухе повеяло сыростью.
2) Индивидуальность писателя проявляется даже в
предпочтении того или иного цветового эпитета.
3) Почти каждый из французских скульпторов работал
одновременно и в историко-мифологическом и в портретном
и в пейзажном жанрах.
4) Грин мог подробно описать как изгиб реки так и
расположение домов как вековые леса так и уютные
приморские города.
5) Лес шумел то убаюкивающе и певуче то порывисто и
тревожно

29.

препинания. Укажите номера
предложений, в которых нужно поставить
запятую.
1) Цели астрологов и алхимиков были фантастичны но их
наблюдения и опыты способствовали накоплению знаний как
по астрономии так и по химии.
2) В XII веке живописцы писали картины красками или тушью на

3) На улице весь декабрь то снег то дождь…
4) Там будет праздник не только сегодня но и завтра..
5) Каравелла имела три мачты с прямыми и косыми парусами и
могла двигаться в нужном направлении даже при встречном
ветре.

30.

препинания. Укажите номера
предложений, в которых нужно поставить
запятую.
1) Мне хотелось застать медведя за едой или за рыбной ловлей
на берегу реки.
2) Берёзовые рощи и аллеи вызывают чувство радости и
умиротворённости.
3) Рябина прекрасна и по весне и осенью.
4) Ни на воде ни на земле ни в воздухе настоящий турист не
чувствует растерянности.
5) В его коллекции было много ножей и кинжалов пистолетов и
ружей.

31.

препинания. Укажите номера
предложений, в которых нужно поставить
запятую.
1) Полина любила находиться в кабинете мужа или в
библиотеке.
2) Между тем разведчики Кизевича все не возвращались и это
тяжелым камнем лежало на душе комбата.
3) Человек должен соблюдать как юридические так и
нравственные законы.
4) Океан и небо перемешались и понеслись над головой
потоками воды.
5) В XII веке живописцы писали картины красками или тушью на
шёлковых или бумажных свитках.

32.

препинания. Укажите номера
предложений, в которых нужно поставить
запятую.
1) Гущин набирается смелости и задает вопрос тихим и робким
голосом.
2) Недавно шел первый снег и все в природе находилось под
властью этого молодого снега.
3) Лесные ягоды лучше всего собирать утром или вечером.
4) Французская революция не была результатом случайного
стечения обстоятельств или действия агрессивных личностей.
5) Тихо и синева повисла между еще зелеными деревьями.

Разделы: Русский язык , Общепедагогические технологии

Грамматика повелевает даже царями.
Ж. Мольер

Цель урока: повторение пунктуации простого осложненного предложения

Презентация. Слайд 1

Учитель. Ребята! Сегодня мы повторяем пунктуацию простого осложненного предложения. Давайте вначале побеседуем.

1. Каковы признаки простого предложения?
2. Предложение распространенное и осложненное – это одно и то же?

Чтобы у вас было ясное представление об этом, посмотрите на таблицу.

Слайд 2 (Таблица)

– Так с какими же пунктограммами мы сегодня встретимся?

Ответы учащихся

Вопрос: Что нужно учитывать при выборе знака препинания?

Ответ ученика.

Учитель. Да, верно, всегда необходимо “видеть” и учитывать строение предложения, так как в русском языке пунктуация связана со структурой предложения. Таким образом, вначале надо разобраться в строении предложения, а затем применять пунктуационное правило. Конечно же, надо помнить и о том, что знаки препинания выполняют и смыслоразличительную функцию. Перед вами известная шутка:

Слайд 3

Кисель там варят из резины,
Галоши делают из глины,
Кувшины лепят пирожки…

А чтобы у нас не получился “кисель из резины”, будем думать и о смысле предлагаемых в заданиях предложений.

Вопрос: Какие из перечисленных пунктограмм вызывают у вас наибольшую трудность?

Ответы учеников.

Учитель. Предлагаю систематизировать процесс повторения и принять порядок изложения материала в соответствии с таблицей. Давайте начнем с однородных и неоднородных определений.

Слайд 4 (Таблица)

1. Домой Тихон Ильич ехал в солнечное, жаркое утро… (И. Бунин)
2. Все серые, карие, синие глазки – смешались, как в поле цветы. (Н. Некрасов)
3. Стояла темная июльская ночь. (М. Пришвин)

Учитель. Прокомментируйте, пожалуйста, содержание таблицы. Выберите из предложений, написанных на доске, нужные для иллюстрации ваших рассуждений.

Ответы учеников.

Задание: А теперь пишем под диктовку:

Тяжелые, холодные тучи лежали на вершинах окрестных гор. (М. Лермонтов)

Скучные, глухие времена дедушки сменились временем молодых господ. (И. Бунин)

Опять знакомо запахло пресной теплой водой, илом, полевой вечерней свежестью. (И. Бунин)

Слайд 5

Проверка работы – сверка со слайдом.

Учитель. Ребята, в части А есть задание № 21. Прочтите задание к нему. Оно простое, но ошибки в нем встречаются часто. Все дело в том, что люди не видят структуру предложения, забывают о том, что это главная подсказка. Обратимся к таблице:

Слайд 6 (Таблица)

Задание: Смотрим на экран, озвучиваем содержание таблицы.

Ответ ученика

Задание: спишите предложения, расставьте запятые, объясните их постановку.

Слайд 7

Мне слышался вечерний гул домой бегущих табунов и дальний лай знакомых псов. (М. Лермонтов)

Анекдот о трех картах сильно подействовал на его воображение и целую ночь не выходил из его головы. (А. Пушкин)

Ветер пришел на помощь березе и своим голым веником она начала из года в год хлестать ель по макушке. (М. Пришвин)

Ответы учеников по каждому предложению.

Учитель открывает схемы, нарисованные на доске.

Задание: Перед вами схемы, в которых необходимо расставить знаки препинания.

О и О и О

и О и О и О

Вопрос: Каким принципом расстановки запятых пользуемся? /Ставим запятые после каждого однородного члена предложения./

Задание: Проиллюстрируйте схемы примерами и познакомьте с тем, что у вас получилось.

Ответы учеников.

Учитель: Предлагаю вам более художественный вариант (устно):

Куда столь быстро, и легко,
И гордо, и прелестно
Ты пролетаешь, облачко,
Скиталец поднебесный?
А. Бестужев-Марлинский. “К облаку”

Учитель. Следующую остановку сделаем, ребята, на вводных словах. Вы хорошо усвоили этот материал, но все-таки давайте вспомним слова, которые не являются вводными и не выделяются запятыми. Назовите их. А теперь посмотрите на экран и убедитесь, что вы ничего не забыли.

Слайд 8

Как будто, ведь, вряд ли, примерно, вот, как раз, все-таки, непременно, обязательно, именно, даже, вдруг, как бы, между тем, к тому же, почти, поэтому, словно, буквально.

Учитель. Если вы что-то пропустили, запишите эти слова в тетрадь. Итак, с этими словами все просто: надо их только запомнить. А ведь многие вводные слова могут быть очень коварными. Напомню вам лексическое значение самого термина: вводить – “заставить войти”, включить что-то во что-нибудь. Они введены, но с другими членами предложения грамматически не связаны, например:

Слайд 9

1. Но, может быть, вы хотите знать окончание истории Бэлы?
   Тогда как в другом предложении они же связаны и вводными не являются.
2. Ветер здесь может быть очень сильным.

Учитель. Особый разговор был у нас о слове однако. Кто его помнит?

/Слово однако не выделяется запятой, если стоит в начале предложения./

Задание: Ребята, объясните знаки препинания в данном тексте, определите, чем осложнены простые предложения. (Текст выводится на экран.)

Слайд 10

По ходу выполнения задания повторяются правила обособления причастных и деепричастных оборотов, уточняющих членов.

Ответы учеников.

Учитель. Теперь я уверена, что вы сможете справиться с заданиями ЕГЭ № 21, 22, 23, 24 из части А.

Задание выполняется по сборникам или на компьютере.

Учитель. Следующее задание будет по типу В5. Текст у всех одинаковый, а вот задания будут различными (по рядам или группам).

Текст к заданию:

Учитель: И в этом задании, как и в предыдущих, надо “видеть” строение предложения, чтобы найти нужную синтаксическую единицу.

Слайд 11

Учитель. Давайте проверим себя. Докажите, что ваш выбор ответа верен.

Ответы учеников.

Учитель. А теперь подведем итоги урока. Сделаем это с помощью рефлексии. Сформулируйте ответы на следующие вопросы:

Слайд 12

Домашнее задание. Упр. 476; используя все, что может осложнять и распространять предложения, составьте текст-рассуждение на тему: “Может ли современный человек наслаждаться красотой?”

Класс: 11

Презентация к уроку

Назад Вперёд

Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.

Цели занятия:

• обобщить и систематизировать сведения по теме "Пунктуация при однородных членах предложения",
• совершенствовать навыки пунктуационного разбора и расстановки знаков препинания при однородных членах предложения,
• проанализировать тестовое задание А22,
• совершенствовать навыки выполнения тестового задания А22.

Задачи занятия:

• работа над связным высказыванием на лингвистическую тему;
• развитие пунктуационной зоркости.

Тип занятия - комбинированное занятие (обобщение и систематизация изученного, оценка и коррекция знаний учащихся).

Оборудование:

• раздаточный материал;
• компьютер (если возможно, у каждого ребёнка);
• мультимедийный проектор;
• интерактивная доска;
• презентация PowerPoint к занятию;
• Русский язык. 10 - 11 классы: Учебник для общеобразовательных учреждений. / Н. Г.Гольцова, И.В.Шамшин, М.А.Мищерина - 5-е изд., испр. и доп. - М.: ООО "ТИД "Русское слово - РС", 2008.

План занятия

№ п/п	Этап урока	презентация PowerPoint	Цель и содержание этапа	Время
1	Организационный момент	Слайд 1	Приветствие учащихся. Проверка готовности учащихся к занятию. Сообщение темы занятия. Постановка цели занятия.	2 минуты
2	Актуализация опорных знаний по теме "Пунктуация при однородных членах предложения"	Слайды	Работа с предложениями: самостоятельная работа учащихся с примерами и схемами, формулировка правила.	8 минут
3	Обобщение и систематизация изученного	Слайды 9-28	Представление последовательности мыслительных операций, используемых при решении пунктуационной задачи (расстановки знаков препинания при однородных членах предложения), в виде алгоритма. Применение алгоритма при выполнении тестового задания А22.	35 минут
4	Проверка и коррекция знаний учащихся	Слайд 49	Установление осознанности усвоения учащимися учебного материала. Организация деятельности учащихся по применению усвоенных знаний. Индивидуальное выполнение тестового задания А22 по вариантам (12 вариантов).	12 минут
6	Подведение итогов занятия, оценка знаний		Анализ, оценка знаний учащихся	3 минуты

Ход занятия (60 минут)

I. Организационный момент.

Приветствие учащихся. Проверка готовности учащихся к занятию. Сообщение темы занятия. Постановка цели.

II. Актуализация опорных знаний по теме "Пунктуация при однородных членах предложения".

(Презентация. Слайды 2-8)

Работа с предложениями: самостоятельная работа учащихся с примерами и схемами, формулировка правила.

Учащимся предлагаем рассмотреть и проанализировать примеры предложений с однородными членами, также схемы этих предложений. Просим учеников сформулировать правило расстановки знаков препинания с опорой на предложенные примеры. Слабые ученики могут найти соответствующие примерам формулировки пунктов правила, воспользовавшись учебником.

III. Обобщение и систематизация изученного.

(Презентация. Слайды 9-11)

1. Анализ примера задания А22.

Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую.
(Знаки препинания не расставлены.)

1. Иногда взгляд Илюши наполнялся выражением усталости или скуки.
2. Пианист виртуозно исполнял свои и чужие сочинения и с легкостью читал с листа незнакомые произведения.
3. Картины и вазы и мелочи в комнате отражали утонченность вкуса её хозяина.
4. Художник был увлечен не только красотой открывшегося перед ним вида но и разнообразием природных форм.

Представление последовательности мыслительных операций, используемых при решении пунктуационной задачи (расстановки знаков препинания при однородных членах предложения), в виде алгоритма:

1. Пунктуационный разбор каждого предложения.
2. Соотнесения результатов пунктуационного анализа с формулировками правила.
3. Расстановка знаков препинания в каждом предложении.
4. Поиск правильного ответа.

2. Анализ и выполнение тестовых заданий А22 (с 1 задания по 10) .

(Презентация. Слайды 12-22, 29-39)

Ученики работают с раздаточными карточками (Приложение 15), отвечающий у доски, используя возможности программы Power Point, анализирует предложения, расставляет знаки препинания и находит правильный ответ. Для проверки можно осуществлять переход по ссылке "Проверка" на слайд с проверочными карточками. Анимация на проверочной карточке запускается по щелчку мыши. Переход к следующему заданию со слайда проверки осуществляется по ссылке "Назад".